|
厌学案例：宋雨涵(化名)是一个14岁的男孩，在同龄人为了升学而拼搏努力时，他却已经在家里待了一年多的时间。小学时，雨涵是个人见人爱的好学生。由于父母工作忙，雨涵经常要自己管理自己的学习、生活，那时的雨涵成绩优秀，而且特别懂事，父母都为有这样的好儿子而感到自豪。 升上初中以后，雨涵就读于一所市重点学校，随着学习难度的加大，环境的变化等等，雨涵对环境的适应能力弱了下来，第一次期中考试之后，雨涵的成绩处于中下游，导致他心理上背上了沉重的包袱，雨涵开始变得不爱说话，缺乏自信，上学对他来说渐渐成为了一种负担。这时，雨涵的父母仍然成天忙于工作，除了在生活上对他无微不至的照顾外，还总向他强调他们对他的学习没有要求；重点中学中优秀学生很多，处于中等的雨涵也没有引起老师足够的重视。随着期末的临近，雨涵的心事越来越重，终于有一天，雨涵再也承受不住心理的压力，痛哭流涕着对父母说再也不想上学了。惊慌失措的妈妈也没了主意，只是觉得儿子太可怜了，就答应了他的要求。在家里，雨涵父母对雨涵的关爱大大增多，但无论父母怎么做工作，雨涵就是坚决不去上学了。 结合上面厌学形成的原因，我们可以看到，雨涵首先是缺乏足够的学习动机。小学时，雨涵是为了做父母的好儿子而学习，然而，优异的表现却没有得到父母足够的关注与鼓励，反倒是休学在家后，雨涵获得了父母的更多关爱。因此，雨涵不去上学反而能得到父母的关心，这大大降低了他的学习动机。 其次，家庭教育方式的偏颇。本案例中，雨涵的父母在物质生活上对雨涵无微不至，有时达到了溺爱的程度，而对雨涵的心理精神的需求几乎是完全漠视。从小到大，父母两人都忙于工作，雨涵时常一个人在家，父母很少跟他沟通交流。雨涵成绩优异时，父母没有给予他相应的鼓励；雨涵遇到问题时，父母甚至根本不知道。久而久之，雨涵觉得无论怎样表现都是徒劳的。此外，雨涵提出休学，父母又开始了无条件的支持，期间虽然也做过雨涵的工作，但都是不了了之，这不仅是让雨涵在休学这件事上得到了正强化，也是父母过度保护的一种表现。在对待雨涵上，父母先忽视后过度保护，这也是雨涵厌学的重要原因。 最后，现行应试教育体制对分数的过分关注，同时学校老师的忽视也对雨涵产生了不良的影响，使他对学习越来越讨厌。 针对雨涵的问题，心理咨询师制定了相应的返校计划。 首先，对雨涵和他的父母进行了分开的心理咨询，效果取得一定进展后，又安排他们一起进行了家庭治疗和各种各样的亲子活动。此外，还对雨涵进行了学习方法的指导并安排了数理化的家教补习，对他的父母也给予了家庭教育方面的心理指导，使他们双方为回到学校做好了全面的准备。 最终，雨涵成功的回到了学校。学习也慢慢升到了上游。大家都为他高兴。 更多相关资讯请搜索淄博凤凰青少年心理咨询中心（www.exinli.net）或点击网站地图进入相关专题 (责任编辑：www.exinli.net) |