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每年的“3·15”总是会让我们认清很多商品在华丽广告后的真实面目，实际上在家庭教育中也存在着教育假象——陪伴、肯定和自由，如果在家庭教育中能够避免这些假象，会让我们对孩子的引导更有效，让亲子关系更加和谐。 一、有效陪伴  很多父母认为每天回家都会和孩子在一起，就能对孩子做到有效陪伴。有效陪伴是指能够和孩子进行有效的互动，参与到孩子的游戏中，甚至能够和孩子来一场角色扮演游戏或者一起合作进行某种手工创作，以促进亲子之间的感情交流。 有些爸爸妈妈认为陪伴就是和孩子在一个空间内。通常他们自己坐在沙发上看电视或者看手机，孩子自己在客厅里摆积木或者玩游戏，他们只作为一个旁观者，很少参与到和孩子的互动中。这样的陪伴既不利于和孩子建立亲密的亲子关系，也不利于掌握孩子的能力发展和心理状态，也不能进行有的放矢的教育引导。 二、对孩子的接纳和肯定  在和很多爸爸妈妈交流的时候，爸爸妈妈们都会确定自己会对孩子进行肯定和鼓励。但有时下课后对孩子的作品进行“鼓励”的评价时，往往会这样表达：“这个蓝色是挺漂亮的，但是蓝色看起来太冷了！”。这种类似肯定和认可的引申含义就是：你还做得不够好。这其实就是对孩子的不接纳和不肯定。 每个孩子的能力发展水平，心理需求都会有所差异，对孩子的肯定和接纳要建立在了解孩子发展水平的基础之上。要懂得接纳孩子现有的心理和能力发展水平，才能对孩子进行真正的肯定。从自己的能力或者审美来要求孩子，会造成孩子对自己的不认可，甚至为了获得肯定而去迎合他人的需求，不利于自信心的建立。要从细节去观察孩子，真正的肯定孩子的成长。 三、让孩子自由的成长  对于让孩子自由的成长，有两种相反的观点：“自由的成长，那孩子还不变得无法无天了，孩子还得管，不能撒手”和“孩子一直都是放养的，自由一点，遇到问题，他自己解决，也会变得独立一些”。 这里所说的自由是相对的自由，自由的成长是要在满足孩子能力发展需求的前提下，鼓励孩子自由的表达自己，发展能力。所以，以上两种观点都是过度的，过而不及就变得不正确了。 在过度保护和过度看护环境下成长的孩子是无法自由的，总是在家长的要求和约束下，是没有自由成长的空间的，他们总是在满足他人的要求，没有机会探索自己的内心。让孩子过度“自由”的成长，甚至遇到问题也让孩子自己去解决，但是孩子的认知，言语，思维和应对问题的能力都受到自身发展的限制，当遇到问题时，如果没有得到及时有效的帮助，就会经常陷入无助的境地，造成心理压抑，也会影响亲子关系的建立。 避免家庭教育中的假象，可以让我们更好的对孩子进行有效陪伴，建立亲密的亲子关系。请给孩子自由成长的空间，让孩子尽情的自由探索吧！愿所有的孩子都能从心理和身体上健康快乐的成长！ (责任编辑：www.exinli.net) |