第二语言（Second Language）指人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言。第二语言的学习，往往可能是由于第一语言不再具有优势。例如，加拿大普查即定义第一语言为“幼时初学之语言且持续使用”，人类最早学习的语言有可能丢失，是为一种语言替换，这种情形可能发生在孩童随着家庭徙居（因移民或国际认养）而进入一个全新的语言环境。
 研究表明，与学习单语言的儿童相比，学习双语言的儿童较早地发展了一种分析语言本身结构的能力，他们能较早意识到言语表征与语义是分离的，他们 在学习语言时注意力更加集中在语义上而不仅仅在形式上。儿童的思维更多地依赖事物的具体形象或表象及其联系进行思维。语言是人思维的工具，在概念的形成、 思维的发展等过程中起着重要作用。儿童学习第二语言使同一形象与两种语言序列发生联系，加速了儿童对语言和语义的分离，对儿童概念的形成和思维能力特别是 发散性思维能力的提高起促进作用。实验表明，学习双语的儿童，往往在思维的流畅性、灵活性、创造性和新颖性方面优于学习单语的儿童。 影响儿童社会化发展的因素有社会环境、生物学因素和心理工具等，其中心理工具主要是指语言。学习并掌握第二语言使儿童有可能与不同语言群体的成员进行交往，可以在一个多文化环境中认识世界的同时，更好地认识自己，评价自己，从而提高自我认知和自我评价的能力。 (责任编辑：www.exinli.net) |