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近年来，一些中小学生在遇到挫折时以结束生命或残害他人的方式解决问题的新闻屡见报端。例子就不举了，非常残酷。 有调查显示，自杀在我国已成为位列第五的死亡原因，仅次于心脑血管病、恶性肿瘤、呼吸系统疾病和意外死亡。 究竟是什么阻碍了如花的生命继续生长？心理专家认为，这不仅反映出青少年中存在的心理问题，也从另一个侧面反映了我国生命教育的缺失。 生命教育发展滞后 “现在的教育其实已经偏离了教育的本质，很多家长和老师都只看重孩子的成绩，而忽略了培养孩子成为一名合格的社会公民。”生命教育在我国的香港、台湾等地已经普及，但在大陆并未形成体系，在实际教学中也未付诸实施。如今的学校教育，大多是从灌输消防知识上对孩子进行生命教育，学校也会设立心理辅导员，帮助孩子疏导心理问题，在放假前，学校也会加开一些安全知识课程。虽然素质教育推广了二十多年，但目前中国的教育，还是只盯着学习和成绩，并没有真正转移到对孩子的德行、责任的培养上来。 现在的很多家长都意识到了生命教育的重要性，会在交通行为、防拐防骗等方面对孩子进行引导，但往往是在碰到问题时才进行生命教育，没有系统地提前预防。因此直到现在，生命教育在家庭和社会中，还是个“生词”。而整个社会对生命教育的淡薄，几乎成了生命教育普及的最大障碍。 中国的生命教育比较滞后，有其历史因素。“在特定的历史阶段，人们比较讲奉献和付出，认为可以用生命来换取某些更重要的东西。受这样的价值观影响，很多人在潜意识中没把生命放在第一位，在遇到挫折时容易放弃生命。” 让孩子1岁接触“危险” 目前生命教育开展得比较好的是一些欧洲国家，比如英国有个《英国儿童十大宣言》，其中“平安成长比成功更重要”、“生命第一，财产第二”、“不喝陌生人的饮料，不吃陌生人的糖果”、“遇到危险可以打破玻璃，破坏家具”、“遇到危险可以自己先跑”等内容都涉及生命教育。 “现在的孩子都是家里的宝贝，孩子很少有机会接触和认识刀具、电、火等危险的东西，当他们有一天碰到时，就会手足无措。事实上，孩子在1岁时，家长就可以开始对其进行引导，让孩子从身边的事开始接触‘危险’。”卢丹映说，当某个危险发生在大人身上时，例如不小心被刀划伤了手，家长可以把这些危险的结果展示给孩子看；当电视上播放有人溺水时，家长可以与孩子分析溺水的痛苦和危险性，让孩子今后有意识地去注意。 这些日常生活中的生命教育看似琐碎，但可以在意识层面让孩子明白生命的可贵，尊重生命，爱惜生命。 家长还可以与孩子共读一些关于生命起源和生命陨落的书籍、画册。如《爷爷没有穿西装》可以让孩子理解死亡是一件不可避免的事情；《一粒种子的旅行》展现给孩子一粒种子从出生到凋零的全过程。 他山之石 如何进行生命教育？ “生命教育”(LifeEducation)一词原本是在美国上个世纪60年代作为应对社会中的吸毒、自杀、他杀、性危机等危害生命的现象的对策而出现的。通过生命教育唤起人们对生命的热爱，消解生命的威胁。下面我们来看看国外如何进行生命教育。 在美国，孩子们会在家长或老师的带领下，到郊外专为绝症患者提供善终服务的宁养院，把花瓣轻轻撒向临终者的床榻，微笑着目送患者告别人世。 在英国，尊重生命是英国人眼中最基本的素养。英国的教育机构会开发出很多关于尊重生命的故事和教案供教育者选择。教育者会教导孩子尊重的对象不仅局限于家人和朋友，还应该对所有生命都有爱心和责任感。在幼儿园里，你就会听见孩子们煞有介事地讨论“尊重和敬畏生命”这样的大课题。 在瑞典，孩子在很小的时候，老师就会让他们摸着孕妇的肚子，然后给他们讲人是怎么出生的，让孩子懂得什么是生命。此外，瑞典小学生还被允许到太平间与遗体接触，同时被告知一个人死亡对自己、对亲人意味着什么。 在德国，“短寿展”作为德国联邦卫生教育机构的项目，每年在各个城市的博物馆里定期进行。“短寿展”上会展示2000多名短寿者的档案资料，且每一位都有为什么短寿的详细说明、照片和生前使用物品。这些短寿者的平均年龄不到29岁。 在韩国，各个城市会定期举办“模拟葬礼”，主要环节有专家讲座、书写遗书、进入棺材模拟死亡等，让参加者通过体验更加珍爱生命，并以更积极健康的姿态面对生活，进而降低韩国的自杀率。 (责任编辑：www.exinli.net) |