2012年12月14日，美国康涅狄格州发生一起校园枪击案，造成28人重大死亡事件，其中20人为年龄在6～7岁之间的儿童，事件发生后，社会热议枪支管制问题。同日，在中国河南光山县也发生造成22人受伤的校园袭击案，不同的是前者用枪后者用刀，而相同的是，2个行凶者均有心理问题。再较之以往的校园凶案看，导致凶案频发的原因并不在于凶器，而在于行凶者受到外界刺激，或者个人精神不平衡、受不了生活压力、校园欺凌等，因而出现极端的反社会行为。 凶案给儿童带来心理创伤（淄博凤凰心理咨询www.exinli.net） 这类患者在初识时，往往给人聪明、人缘佳的印象。例如此次的校园枪击案凶手亚当·兰扎的同学称，亚当曾是一个优秀的学生，在高中获得过“荣誉学生”的头衔。而他留给同学们的印象出乎意料地一致：天才、聪明，但是害羞、有点神经质，从来不在课堂上发言，也几乎没有交到几个朋友。而亚当的哥哥瑞安·兰扎也认为凶手患有人格障碍并且有点自闭。 1999年，美国哥伦拜恩校园枪击案震惊世界，两名少年凶手埃里克·哈里斯和迪伦·克莱伯德杀害了10多名同学和教师后吞枪自杀。而犯罪心理学家从迪伦留下的文字中得出结论，认为他患有抑郁症，并伴有自杀倾向。2010年德州大学奥斯丁分校枪击案凶手查尔斯•惠特曼则是由于家庭问题导致的精神不正常，在杀掉自己的母亲和妻子后跑去学校继续大开杀戒。 2001年6月8日发生在日本的校园持刀凶杀案，凶手宅间守曾在事件发生的小学入学考试落榜，并有虐待动物的倾向；并且他是一位喜孤独者，不喜欢与顾客沟通而喜欢自己一个人工作。他承认自己一直希望能够杀死更多人而被判死刑，以达致杀一儆百之效。在这样的心理下，即使在一个不允许持枪的国家，一样造成了不可挽回的儿童伤亡事件。 校园凶杀案并不属于某个允许持枪国家所特有的，而是各国普遍存在的恶性现象。究其根本原因在于，行凶者选择校园实施犯罪行为时所付出的犯罪成本低，收到的犯罪收益却很高。这在犯罪经济学理论来看，当犯罪收益过高或成本过低时，罪犯就会铤而走险。在所有的校园凶杀案中，行凶者选择校园这个充满儿童或者青少年的地方，多是手无缚鸡之力的弱者，在犯罪过程中仅需直接投入自己一个人力与任何一件价值低廉获取简单的凶器，就可以在短时间内对大量的弱者造成伤害，并在社会造成极大影响。 其实，对比以往各国发生的校园凶杀案不难发现，杀孩子的不在于所使用的是何凶器，而在于罪犯长期积累的心理问题甚至心理疾病而出现的极端反社会心理行为。持续性的反社会行为可被诊断为反社会型人格异常。国际疾病伤害及死因分类标准第十版则将其定义为“反社会型人格障碍”，现代则多用反社会人格、精神病态等医学名词。通俗来说，可以用“没良心”这词简易概括。 正视校园凶案，正视心理健康，才能更好的预防悲剧的发生。  重视心理健康创建美丽校园（淄博凤凰心理咨询www.exinli.net） |