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有一次，陶行知先生到某大学作演讲。他走上讲台，不慌不忙地从手提箱里拿出一只大公鸡。台下的人都愣住了，不知道陶先生要做什么。陶先生又从箱子里掏出一把米放在讲台上，然后按住大公鸡的头，强迫它吃米。可是大公鸡只叫不吃。陶先生又扳开大公鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞。大公鸡拼命地挣扎，还是不肯吃。 过了一会儿，陶先生轻轻地松开手，把鸡放在讲台上，自己向后退了几步。大公鸡渐渐安静下来，然后旁若无人地吃起米来。 这时，陶先生开始了他的演讲：“我认为，教育就像喂鸡一样，先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的，即使学也是食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。但是如果让他自由地学习，充分地发挥他的主观能动性，那效果一定会好得多。” 台下掌声雷动，为陶先生精彩形象的讲演叫好。 启示： 陶先生用鸡吃米的演示，深入浅出地阐述调动学生学习积极性的重要。创造宽松的教学氛围，激发学生求知的自觉，是教育工作者追求的职业境界。 这个生动的比喻还可以引申到婚姻关系、亲子关系、咨访关系（咨询师与求助者的关系）当中。 亲子关系： 有一位妈妈，每天都要亲自送儿子上学校，风雨无阻。先前是用自行车驮，这两年家里买了汽车，妈妈特地考了驾照，就为了送儿子。但是儿子不喜欢老是让妈妈护送，他既想体会独立的感觉，又受不了同学们的取笑。然而，无论他怎样申请，或是抗议，妈妈总是不理会。为此从小学三年级一直到初二，他一直很别扭，很压抑。终于有一天，天才朦朦亮，妈妈发现儿子已经骑自行车走了。随即开车赶到学校，在校门口等到了儿子。儿子看到她，扭头就跑，飞快地逃进校门，让做妈妈的心里很感伤。这个孩子希望妈妈看到自己已经长大，希望妈妈轻轻地松开手，向后退几步，让自己轻松自在地吃米。 婚姻关系： 有一对夫妻，两人是大学时同班同学，毕业后在同一城市工作。两人都是学理工科的。丈夫安心埋头做技术工作，与世无争。妻子改行搞行政，精明强干，善于人际，也就不断升迁。官做大了，气也壮了，就嫌丈夫不思进取。为了自己的面子，便利用自己的地位和人际关系，给丈夫谋求提拔。至于评职称、调工资、分住房之类，更是精心周旋，即使丈夫的条件并不符合，也总是能马到成功。 但是，就在她以为她给了丈夫一切、丈夫应对她感恩戴德的时候，丈夫却和家中的小保姆发生了婚外情，并坚决要和她离婚。她威胁丈夫说：这一切我可以弄给你，也可以全部给你拿走。丈夫却毫不畏惧地说：我根本不喜欢你给我的一切，我需要找回做人的尊严。这个丈夫就像被人按住头、扳开嘴的大公鸡，在他面前撒下再多再香的米，他也不情愿吃。 咨访关系： 有一位求助者，因未能考上理想的高中，便辍学打工。能找到的工作都不如意，最后退避在家中，陷入抑郁。四年多来，他什么事也不做，整天“想”。咨询师问他想了些什么，他说：“想过去，想现在，想将来。”咨询师就以“想将来”为切入口，试图推动他做些事情。于是和他探讨，他今后想做些什么。他说，根据自己的文化和能力，想做些小生意。随后咨访双方就可以做什么小生意进行交流，最后咨询师让他先就小餐饮、小服装生意做一个市场调研，以便下次咨询时讨论并做出选择。求助者似乎也很有信心。 咨询师感觉这次双方交谈非常顺利，像行云流水一般，就以为这位求助者能很快行动起来，走出抑郁。但是一周后，求助者没有如约前来。后来，他请别人转告这位咨询师说：“我知道你是真心帮助我，但我实在没有能力做事情”。 这件事对咨询师震动很大。求助者能否改变，在于他内在改变的愿望是否强烈。如果只是咨询师按着他的头、扳开他的嘴，将人生的营养米硬塞给他，他也只能是食而不化。 此外，给如此脆弱的求助者喂怎样的“米”，也要有讲究，亦即要设计适切他个体特点的新行为。像这位自闭四年、社会功能严重受损的求助者，根本没有能力去完成市场调研。应考虑和他的家人取得联系，由他们协助推动他先做些家务事，继而做一些家庭小手工之类，使他逐步达到能挣钱自养，渐渐地重树自信心。这是一个相当长的过程。在这个过程中，咨询师要做的是：启发、引导、推进、支持，同行。 更多相关资讯请搜索淄博凤凰青少年心理咨询中心（www.exinli.net）或点击网站地图进入相关专题,咨询电话：13280619692 (责任编辑：admin) (责任编辑：www.exinli.net) |